(Optional) Zusätzliches Material zur Anpassung der Aktivitäten
Wenn man sich die Lehrbücher der unterrichteten Sprache genauer ansieht, stellt man fest, dass sie oft aufgabenähnliche Aktivitäten enthalten oder Aktivitäten, die so verändert werden können, dass sie leicht zu aufgabenähnlichen Aktivitäten für den TBLT-Unterricht werden.
Sehen wir uns einige kurze Beispiele an:
- Viele Lehrbücher enthalten eine geeignete Liste von Aufwärmfragen, aber die Lernenden sollen nur die Fragen beantworten. Die Lehrkraft kann leicht einen Mini-Aufgaben-Zyklus erstellen, indem sie ein geeignetes Ziel hinzufügt (z. B. paarweise fragen und antworten und notieren, wie viele Antworten gleich sind) und eine Berichtsphase hinzufügt.
- Viele Lehrbücher enthalten Verständnisfragen, die von den Lernenden nach einem Hör- oder Leseabschnitt beantwortet werden müssen. Dies kann leicht zu einer Aufgabe werden, wenn die Lernenden z. B. ihre Bücher schließen und die Antworten auflisten, an die sie sich erinnern; alternativ könnten sie drei zusätzliche Fakten auflisten, die in den Fragen/Antworten zu einer Hörpassage nicht erwähnt wurden.
- In einer Reihe von Grammatikübungen kann die Lehrkraft solche grammatikalisch ausgerichteten Aktivitäten einfach bis nach der kommunikativen Aufgabe aufsparen - ein praktischer Schritt in Richtung der Umsetzung von TBLT. Wenn die Aufgabenanweisungen von Beispieldialogen oder langen Listen mit nützlicher Sprache begleitet werden, die die Lernenden aktiv davon abhalten, mit anderen Sprachen zu experimentieren, kann die Lehrkraft die Lernenden bitten, mit geschlossenen Büchern zu üben oder den Lernenden andere Anweisungen zu geben. Nach Abschluss der Aufgabe können die Listen überprüft und mit anderen Möglichkeiten verglichen werden, die die Lernenden möglicherweise gefunden haben, um ähnliche Bedeutungen auszudrücken. Die Lehrkraft kann die Lernenden auffordern, die Aufgabe zu wiederholen oder eine ähnliche Aufgabe auszuführen, damit die Lernenden mit neuen Ausdrücken experimentieren können.
BIBLIOGRAPHIE:
Hobbs, J. (2011). Praktische Schritte zum aufgabenbasierten Unterricht. In A. Stewart (Ed.), JALT2010 Conference Proceedings. Tokyo: JALT. Abgerufen am 24. März 2021 von: https://jalt-publications.org/files/pdf-article/jalt2010proc-46.pdf
Ellis, R. (2003). Task based language learning and teaching. London: Oxford University Press. Abgerufen am 24. März 2021 von: https://books.google.com.cy/books?hl=en&lr=&id=coO0bxnBeRgC&oi=fnd&pg=PP11&ots=sXu607pFw1&sig=I_ILX_PH2EE6HII5kcUvzcpXQ0Q&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
