Tandem MOOC German

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Skript:

In diesem Video möchten wir kurz die wichtigsten Punkte zusammenfassen, die bei der Erstellung Ihres Lehrplans zu berücksichtigen sind und wie Sie dabei vorgehen sollten.

Die wichtigsten Elemente des Lehrplans:

SCHRITT 1: Erstellen eines Inventars von Ziel-/Realwortaufgaben 

Der erste Schritt im Gestaltungsprozess besteht darin, ein Inventar von Zielaufgaben zu erstellen. Diese sollten die allgemeinen Ziele der Lernenden widerspiegeln, für die das Material entwickelt werden soll. Zum Beispiel:

✔ Allgemeine Kommunikation

✔ Tourismus

✔ Wirtschaft / Arbeitsplatz

✔ Weiteres Studium

✔ Vorstellungsgespräch

✔ Ein Bankkonto eröffnen

Sie können aus verschiedenen Aufgaben wählen, die im MOOC und im TANDEM Lehrbuch zur Verfügung stehen. Wenn Sie über den TBLT-Lehrplan nachdenken, ist die Aufgabe der wichtigste zu berücksichtigende Faktor. Anhand der Aufgabe können Sie als Lehrkraft je nach den Bedürfnissen und dem Niveau Ihrer Gruppe die sprachlichen Strukturen auswählen, auf die Sie sich konzentrieren möchten (Adverbien, Präpositionen, Vergangenheitsform, Adjektive usw.), und die Aufmerksamkeit der Lernenden auf dieses Thema lenken. Die ersten Elemente, die Sie festlegen müssen, sind das Thema (das für Ihre Lernenden interessant ist) und die Aktivität, mit der Sie sie beschäftigen werden.

SCHRITT 2: Sammeln Sie Beispiele für authentische gesprochene und geschriebene Texte

Der nächste Schritt besteht darin, Beispiele für gesprochene und geschriebene Texte zu sammeln, die sich auf die in Schritt 1 festgelegten Zielaufgaben beziehen. Am einfachsten ist es, wenn Sie Paare oder Gruppen von Muttersprachlern/kompetenten Benutzern der Sprache die Aufgaben lösen lassen. Zeichnen Sie sie bei der Durchführung der Aufgaben auf und transkribieren Sie die Interaktionen. Sie können auch Nachrichten, Lieder, Radiosendungen, Podcasts in der Zielsprache usw. verwenden. Für Schreibproben können Sie alles verwenden, was geschriebenen Text enthält - Broschüren, Zeitschriften, Zeitungen, Plakate, Werbeprospekte, Gedichte, Liedtexte usw. 

SCHRITT 3: Analysieren Sie die authentischen Daten und identifizieren Sie die sprachlichen Elemente

Auch wenn sich TBLT auf die Bedeutung und nicht auf die Sprachformen konzentriert, sind pädagogische Elemente für den erfolgreichen Erwerb der Sprache erforderlich. Wenn wir von "authentischen Daten" sprechen, meinen wir damit Beispiele für gesprochene oder geschriebene Sprache, die nicht speziell für die Zwecke des Unterrichts entwickelt wurden. Nachdem Sie also authentische Texte/Videos/Materialien ausgewählt haben, die Sie mit Ihrer Klasse verwenden möchten, müssen Sie herausfinden, welche Sprachformen der Aufgabe zugrunde liegen. Worauf Sie sich konzentrieren wollen, kann je nach Zielsetzung und Lerngruppe variieren (Grammatik, neuer Wortschatz, Wiederholung von altem Wissen, Register, verschiedene Textsorten, Textproduktion (gesprochen und geschrieben), Textrezeption usw.). Die meisten Aufgaben verlangen von den Lernenden, dass sie eine Reihe von Sprachformen verwenden. Bei der Entscheidung, welche davon den Schwerpunkt einer Arbeitseinheit bilden sollen, ist Augenmaß gefragt.[1]

Diese drei Hauptschritte im Prozess der Kursgestaltung bilden die Grundlage für die Entwicklung von Arbeitseinheiten. Es ist wichtig zu beachten, dass dieser Lehrplan während des Materialentwicklungsprozesses entsteht und nicht der Ausgangspunkt für die Materialentwicklung ist. Beim aufgabenbasierten Sprachenlernen liegt der Hauptvorteil darin, dass die Lernenden oft dazu neigen, eine reale Aufgabe auszuführen, so dass sie am Ende der Einheit oder des Kurses das, was sie während des Kurses getan oder gelernt haben, tatsächlich nachmachen können. Wenn Sie also

Wie bereits erwähnt, sollten Sie mit einer einfachen Aufgabe mit wenigen Schritten beginnen und nicht zu viele Elemente oder Teilnehmer in jede Aktivität einbeziehen. Wenn die Lernenden mit der Verwendung der Sprache vertrauter sind, können Sie die Intensität und den Schwierigkeitsgrad der Aufgaben erhöhen. 

UNTEN FINDEN SIE EIN BEISPIEL FÜR EINEN AUFGABENBASIERTEN SPRACHUNTERRICHT. Achten Sie auf die Aufgaben und die Grammatik, die mit jeder Aufgabe angesprochen wird.

Quelle: Ozbay, R., Tuztas, Z., Practising English in Second Life and via Task Based Syllabus: an Evaluation, International Journal of Language Academy, 2016, verfügbar unter: https://www.researchgate.net/publication/305740918_PRACTISING_ENGLISH_IN_SECOND_LIFE_AND_VIA_TASK_BASED_SYLLABUS_AN_EVALUATION/link/57decf9f08ae72d72eac1358/download

Unten finden Sie ein weiteres Beispiel für einen TBLT-Lehrplan, der sich auf die verschiedenen zu entwickelnden Sprachkenntnisse konzentriert.[2] Er ermöglicht es uns, die verschiedenen Aspekte, an denen während des Unterrichts gearbeitet werden soll, klar zu identifizieren. Die Lehrkraft kann bei ihren Aktivitäten auf die Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler aufbauen und so bereits vorhandene Kenntnisse vertiefen.