MOOC on TBLT - Italiano

• Il metodo TBLT può avere degli ostacoli, come ad esempio: il numero degli studenti, le esperienze di apprendimento degli studenti, la possibilità di fare lezione online o in presenza;
  

• Nel metodo TBLT l’insegnante è un facilitatore: crea un’atmosfera che aiuta gli studenti a imparare
  

• Pre-task: in questa fase, l’insegnante presenta l'argomento agli studenti;
  

• Task: in questa fase, l’insegnante chiede agli studenti di esercitare una competenza comunicativa (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) mentre fanno un compito;
  

• Post-task: in questa fase, l’insegnante spiega gli errori, chiede agli studenti di svolgere delle attività per imparare delle regole. Possono essere attività di produzione o anche attività grammaticali;
  

• L’insegnante deve avere consapevolezza linguistica della lingua che insegna;
  

• Durante la lezione l'insegnante può avere diversi ruoli. Può essere un valutatore, suggeritore, partecipante, tutor, facilitatore, modello e monitor in momenti diversi;
  

• Le lezioni TBLT mettono al centro lo studente: l'insegnante aiuta gli studenti a diventare attivi. C'è collaborazione tra l'insegnante e gli studenti.

Consigli e raccomandazioni

• Pensa a come si farà il tuo corso: online o in presenza? I tuoi studenti devono fare dei compiti per casa? Quali attività fanno i tuoi studenti in classe?

• Puoi usare vari strumenti per fare collaborare online i tuoi studenti (documenti/presentazioni Google, Jamboard, Canva, ecc.) Come puoi coinvolgere i tuoi studenti per discutere gli argomenti?
  

• Pre-task: chiedi ai tuoi studenti che lavori hanno già fatto. In questo modo possono usare il tempo passato
  Se fai una lezione 1-1: trova un annuncio di lavoro online e chiedi al tuo studente di leggere il testo. Così puoi lavorare sulla pronuncia del tuo studente;
  Se fai una lezione 1-1: crea una lista di pro e contro con il tuo studente (per il lavoro, per delle tradizioni, ecc.);
  Se fai una lezione in classe: crea piccoli gruppi e chiedi agli studenti di fare delle liste di pro e contro (per il lavoro, le tradizioni, ecc.);
  Se lavori online: chiedi agli studenti di scrivere i pro e i contro su un documento condiviso in tempo reale;
  

• Task:
  Se fai una lezione 1-1: scrivi definizioni di parole chiave con il tuo studente;
  Se fai una lezione online: dai ai tuoi studenti un link condiviso con alcune parole chiave. Gli studenti possono aggiungere insieme altre parole all’elenco;
  Se fai una lezione in classe: chiedi ai tuoi studenti di aiutarsi e darsi consigli. In questo modo imparano gli uni dagli altri;
  

• Post-task:
  Se fai una lezione 1-1: Fai cambio di posto con lo studente e chiedigli di essere il datore di lavoro (tu sei il candidato), oppure il proprietario dell’hotel (tu sei il turista che vuole prenotare una camera…);
  

• Quando insegni, ricorda le 3 C del cambiamento. Sono CESSARE (= smettere), CONTINUARE e COMINCIARE;

• Quando crei un task, ricorda che: il task deve avere senso per gli studenti, deve avere una difficoltà che gli studenti possono superare, lascia spazio alle curiosità degli studenti, lascia che gli studenti pensino in modo critico, è una situazione del mondo reale, da regole generali, usa la metacognizione (= aiuta gli studenti a riflettere su quello che imparano).