Lösung der Aktivität
Beispiel 1:
Dies ist eine Aktivität, die die Lernenden auffordert, über ihre persönlichen Erfahrungen zu sprechen. Sie weist alle Merkmale einer Aufgabe auf: 1) Dieser Arbeitsplan legt fest, was die Teilnehmer an der Aufgabe tun sollen, in diesem Fall auf eine ziemlich unstrukturierte Weise. 2) Das Hauptaugenmerk liegt offensichtlich auf der Bedeutung. Lernende/r A muss seine/ihre eigenen sprachlichen Mittel verwenden, um über seine/ihre Erfahrungen zu sprechen, während Lernende/r B Fragen stellen kann. 3) Der Sprachgebrauch entspricht einem natürlichen kommunikativen Ereignis, d. h. dem Erzählen von persönlichen Erfahrungen, die es wert sind, erzählt zu werden. 4) Die Aufgabe beinhaltet mündlichen Sprachgebrauch. 5) Die kognitiven Operationen sind relativ einfach, denn Schüler A soll sich an einen glücklichen Moment erinnern und darüber berichten. 6) Die Tatsache, dass Schüler B ein Bild von dem Geschehenen zeichnet, sorgt für ein klares Ergebnis der Aufgabe.
Beispiel 2:
Diese Aktivität weist einige Merkmale einer Aufgabe auf. Sie bietet einen Arbeitsplan für eine mündliche Interaktion und bis zu einem gewissen Grad sind die Teilnehmer frei in der Wahl der sprachlichen Mittel, die sie verwenden (wie um Hilfe bitten, ablehnen usw.). Auch die daraus resultierende Interaktion kann einer authentischen Interaktion ähneln. Das Hauptaugenmerk liegt jedoch auf der Form und nicht auf der Bedeutung - die Bedeutungen werden vorgegeben, damit die Lernenden die richtigen Formen finden können, um die Bedeutung zu kodieren. Außerdem ist das einzige Ergebnis der Aktivität die Leistung selbst. Sie führt nicht zu einem Ergebnis, das zeigt, dass sie abgeschlossen ist. Diese Aktivität ist keine Aufgabe, sondern eine Übung zum Üben der Sprache.
BIBLIOGRAPHIE:
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