Text: Beurteilungskriterien
Am Ende unseres letzten Videos haben wir Sie eingeladen, herauszufinden, wie man linguistische und paralinguistische Elemente, Inhalte und andere Merkmale bei der Aufgabenproduktion bewerten kann.
Aspekte wie Genauigkeit, Flüssigkeit, Effizienz, nichtsprachliche Elemente und Einstellung sind wesentliche Kriterien bei der Bewertung der Leistung von Lernenden. Aus diesem Grund möchten wir jedes dieser Elemente in den folgenden Abschnitten näher analysieren.
Genauigkeit ist der Grad der Übereinstimmung mit einem korrekten oder präzisen Wert, einer Wahrheit, einer Tatsache oder einem Standard: Es ist der Zustand, richtig, präzise oder genau zu sein. Daher bezieht sich sprachliche Genauigkeit darauf, wie präzise die Lernenden die Sprache verwenden. Bei der Beurteilung der Genauigkeit sollten Sie sich auf die Verwendung der grammatikalischen Strukturen durch die Lernenden konzentrieren und sich darüber im Klaren sein, was Sie von ihnen je nach ihrem Sprachniveau erwarten können.
Die Flüssigkeit wird mit Merkmalen des Sprechens wie z. B. mit der Sprechgeschwindigkeit, der Anzahl der Pausen und Wiederholungen sowie der Häufigkeit von Pannen und Selbstkorrekturen in Verbindung gebracht. Bei der Beurteilung von Schreibfertigkeiten wird die Flüssigkeit meist anhand der Schreibgeschwindigkeit gemessen, zusammen mit anderen Indikatoren wie der Anzahl der richtig geschriebenen Wörter, der geschriebenen Sätze, der ganzheitlichen Bewertung usw. Bei der Beurteilung des flüssigen Sprechens ist es wichtig, sich nicht von Grammatikfehlern ablenken zu lassen und sich stattdessen auf die spontane Produktion von Sprache zu konzentrieren. Lehrende sollten auf die Schnelligkeit und Geschmeidigkeit des Sprechens sowie auf die Fähigkeit der Lernenden achten, Gedanken oder Absichten in die Zielsprache zu übertragen.
Effizienz ist die Fähigkeit der Lernenden, eine Botschaft zu vermitteln. Sie hat mit der Erfüllung von Aufgaben und kommunikativen Zielen zu tun. Bei der Beurteilung der Effizienz von Lernenden sollten wir uns auf den Inhalt und die Art und Weise konzentrieren, wie dieser vermittelt wird, um das Ziel zu erreichen, das wir als Lehrende ihnen mit einer bestimmten Aufgabe gesetzt haben.
Nicht-sprachliche Elemente sind Merkmale der Kommunikation, die nicht unmittelbar mit Worten verbunden sind. Zu den nicht-sprachlichen Elementen gehören Mimik, Gestik, Körperhaltung, Augenkontakt und Kopfbewegungen. Die Beurteilung solcher Elemente ist nützlich, da sie den Lehrenden helfen, die Effizienz und die kommunikativen Absichten der Lernenden zu beurteilen. In gewissem Sinne bestätigen, widersprechen, ersetzen, ergänzen und unterstreichen paralinguistische Elemente unsere Botschaft; daher ist es wichtig, den Lernenden durch eine angemessene Beurteilung beizubringen, wie sie diese Elemente kontrollieren können.
Die Einstellung zeigt unsere Bereitschaft, eine Aufgabe zu übernehmen. Es ist wichtig, diesen Aspekt zu beurteilen, um die Präferenzen und Profile der Lernenden besser zu verstehen. Die Analyse der Einstellung ermöglicht es den Lehrenden, die Auswirkungen des Lernens auf die Lernenden kennenzulernen und Stärken und Schwächen zu entdecken, um an ihnen zu arbeiten und neue Wege zur Verbesserung ihrer Praxis zu finden.
Quellen:
Coombe, C. (2018) An A to Z of Second Language Assessment: How Language Teachers Understand Assessment Concepts. UK. British Council
