Text: Was sind die Elemente einer Aufgabe (Vor-, Aufgabe, Nachbereitung)?

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In diesem Abschnitt wollen wir uns ein wenig mehr auf die Aufgabenstruktur konzentrieren.

Wenn Sie sich an Modul 1 erinnern, ist eine TBLT-Aufgabe unterteilt in: Pre-Task, Task Activity und Post-Task. Hier werden wir uns mehr darauf konzentrieren, wie Sie diese Phasen angehen, wenn Sie Ihre Aktivität erstellen. In der folgenden Tabelle sehen Sie klarer, welche Rolle die Lehrkraft und die Schülerin/der Schüler in jeder Phase der Aufgabe spielen.

 Etiketten

Textfeld: REASONING GAPTextfeld: OPINION GAPTextfeld: INFORMATION GAP                                                                                                 

 

 

LEHRER

STUDENT  

PRE-TASK

 

 

Einführung und Definition des Themas

Nutzt Aktivitäten, um den Schülern zu helfen, sich an nützliche Wörter und Sätze zu erinnern/zu lernen

Stellt sicher, dass die Schüler die Anweisungen der Aufgabe verstehen

Motiviert die Schüler

 

 

BEISPIEL-AKTIVITÄTEN:

Brainstorming

Anschauungsmaterial (Fotos, Videos, etc.)

Spiele

Erörterungen

Vokabelübungen

Lesen

Zeigen, wie andere Schüler dieselbe oder eine ähnliche Tätigkeit ausüben

Notieren Sie sich nützliche Wörter und Wendungen aus den Aktivitäten vor der Aufgabe. 

Kann sich einige Minuten lang individuell auf die Aufgabe vorbereiten

Aktivieren Sie bereits vorhandenes Wissen

AUFGABENZYKLUS

AUFGABE

 

 

fungiert als Beobachter und ermutigt die Schüler

macht sich Notizen zu den Fehlern, die während der Übung gemacht werden

KORRIGIERT KEINE FEHLER WÄHREND DER ÜBUNG!

Kontrolliert die Entwicklung des Prozesses

Bearbeitung der Aufgabe in Paaren/Kleingruppen

Möglicherweise werden Sie aufgefordert, zusätzliche Daten nachzuschlagen.

Konzentrieren Sie sich auf den Gebrauch der Sprache, nicht auf die Fehler!

 

PLANUNG

stellt sicher, dass der Zweck des Berichts klar ist

fungiert als Sprachberater

hilft den Schülern, mündliche Berichte zu proben oder schriftliche Berichte zu verfassen

Bereiten Sie sich darauf vor, der Klasse (mündlich oder schriftlich) zu berichten, wie sie die Aufgabe gelöst haben und was sie entdeckt haben.

Bereiten Sie die Sprachform und den Wortschatz vor, den sie verwenden werden.

Üben Sie den Text ein oder erstellen Sie eine schriftliche Version, die die Klasse lesen kann

BERICHTEN

als Moderator fungieren: auswählen, wer als nächstes spricht, oder sicherstellen, dass alle Schüler den Großteil des schriftlichen Berichts lesen

Gibt eventuell kurzes Feedback zu Inhalt und Form

ihre mündlichen Berichte vor der Klasse präsentieren oder ihre schriftlichen Berichte verteilen/ausstellen

können ihre Ergebnisse mit anderen Schülern vergleichen

Reflektiert über seine Leistung 

Überprüfen von Fehlern

POST-TASK (Schwerpunkt Sprache)

 

 

ANALYSE

 

 

✔ Bespricht jede Aktivität mit der Klasse

✔ Weist die Schüler auf weitere nützliche Wörter, Sätze und Muster hin

Spezifische Sprachmerkmale aus der Aufgabe erkennen und verarbeiten

Fragen stellen

PRAXIS

Führt nach der Analyse, wenn nötig, praktische Aktivitäten durch, um Vertrauen aufzubauen und das Wissen zu bestätigen

Wörter, Sätze und Muster aus den Analyseaktivitäten üben und bestätigen

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Zuletzt geändert: Donnerstag, 30. Juni 2022, 18:42